Leseverständnis und Lesegewohnheiten deutscher Schüler und Schülerinnen. Dr. nach Typoskript.

Sonst. Personen	Lehmann, Rainer H. (Mitarb.)
Titel	Leseverständnis und Lesegewohnheiten deutscher Schüler und Schülerinnen. Dr. nach Typoskript.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz (1995), 238 S.Verfügbarkeit
Reihe	Reihe Beltz Stiftung Lesen
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 229 - 238
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-407-34902-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Gewohnheit; Familie; Leseverhalten; Medienangebot; Zeitung; Comic; Sekundarstufe I; Grundschule; Auslandsschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Geschlecht; Minderheitensprache; Textverständnis; Lesekompetenz; Lesen; Alter; Buch; Minderheit; Belgien; Deutschland; Deutschland-Westliche Länder; Deutschland-Östliche Länder; Dänemark; Russland; Südtirol; Ungarn
Abstract	Das Leseverständnis, d.h. die Fähigkeit des Verstehens gelesener Texte, sowie die Lesegewohnheiten von Schülerinnen und Schülern in Deutschland stehen im Mittelpunkt dieses Buches. Dabei werden auch die privaten, unterrichtlichen und schulbezogenen Rahmenbedingungen des Schüleralltags bestimmt und in ihrer Bedeutung als Bedingungsfaktor für das Leseverständnis abgeschätzt. Untersucht wurde eine repräsentative Auswahl von Dritt- und Achtkläßlern aus allen 16 Bundesländern. Interessant sind dabei auch der Ost-West-Vergleich sowie der Vergleich mit Ergebnissen aus 32 anderen Ländern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1