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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
"The (ERASMUS) programme has generated numerous reports and studies at national and community level ... which examine the effects of mobility on the individual student, teacher or university. But what about the actual teaching - what effects has ERASMUS had on the curriculum and how it's taught? Does mobility, as well as other ERASMUS-style cooperation activities, such as joint curriculum development, have any long term impact on the subject area? What problems have been encountered in transnational cooperation in education - and do they still exist or have they been overcome? Can areas be identified where transnational cooperation is most needed and/or most effective? After nearly ten years of ERASMUS how has higher education changed and are there new challenges to be addressed across Europe? How, in fact, is the starting base for the SOCRATES programme different from that of ERASMUS? It is to begin to answer these questions that a series of ERASMUS subject evaluations were set up during the transition phase from ERASMUS to SOCRATES. "This two-volume publication (this being vol. I) contains the synthesis reports held on the ERASMUS evaluation conferences in 1994-1996. These reports should be a summary of what a discipline thinks of itself - what's important, and for whom, and what needs to be done in order to develop expertise and competence across Europe. (DIPF/Kr.).
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