Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik. 2. Aufl.

Autor/in	Prengel, Annedore
Sonst. Personen	Dann, Otto (Vorw.)
Titel	Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik. 2. Aufl.
Quelle	Opladen: Leske u. Budrich (1995), 237 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit aTeilw. zugl.: Berlin, TU, Habil.-Schr., 1989.
Reihe	Reihe Schule und Gesellschaft. 2
Beigaben	Literaturangaben 780
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8100-1163-0; 3-8100-1422-2
DOI	10.1007/978-3-322-97315-3
Schlagwörter	Feminismus; Frau; Gleichberechtigung; Kind; Interkulturelle Bildung; Behinderung; Integration; Minderheit; Behinderter
Abstract	In der gegenwärtigen bildungspolitischen Situation waren es vor allem drei ... ' 'pädagogische Bewegungen', die die Verschiedenheit von Kindern und Jugendlichen auf neue Weise thematisiert haben: 1. die Interkulturelle Pädagogik, als pädagogischer Beitrag zur 'multikulturellen Gesellschaft', 2. die Feministische Pädagogik als pädagogischer Beitrag zur Neugestaltung des Geschlechterverhältnisses, 3. die Integrative Pädagogik als pädagogischer Beitrag zur Nichtausgrenzung von Menschen mit Behinderungen.... Nach dem ... bildungspolitischen Teil der Einleitung geht es im zweiten - interdisziplinären - Schritt darum, theoretische Entwürfe (u. a. Theorie und Geschichte des Gleichheits- und Differenzierungsbegriffs, Philosophie der Pluralität, Intersubjektivitätstheorie), die das Dilemma von Heterogenität und Angleichung thematisieren, auf ihren Erkenntniswert für das hier umrissene pädagogische Problem ... hin zu analysieren. In den nächsten drei Kapiteln sollen die [genannten] pädagogischen Bewegungen ... daraufhin untersucht werden, welche Vorschläge zum Durchkreuzen des ' Paria oder Parvenu' - Dilemmas sie machen können. Das letzte Kapitel soll ... die spezifischen Stärken und Schwächen jeder der drei Bewegungen sowie ihre strukturellen Gemeinsamkeiten herausarbeiten, um zuletzt Elemente einer Allgemeinen Pädagogik der Vielfalt entwerfen zu können. (DIPF/Text übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)