Jungen und Mädchen beim Problemlösen.

Autor/in	Giest, Hartmut
Titel	Jungen und Mädchen beim Problemlösen.
Quelle	Aus: Verschieden und doch gleich. Bad Heilbrunn, Obb.: Klinkhardt (1995) S. 146-172Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 50; Grafiken 9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Forschung; Intelligenz (Psy); Lernpsychologie; Problemlösen; Geschlechtsspezifische Sozialisation; Junge; Schüler; Schülerleistung; Lernverhalten; Frage; Lernmethode; Unterrichtsmethode; Leistung; Mädchen; Deutschland; Deutschland-DDR
Abstract	Im Untersuchungsbericht handelt es sich um eine aspekthafte Darstellung von Untersuchungsergebnissen aus einer empirischen Untersuchung im Bereich der Lehr-Lern-Forschung (nicht speziell Mädchenforschung), in der es um die Entwicklung der Lernstrategien von Kindern ging. Die Ermittlung geschlechtstypischer Unterschiede im Lernen war dabei ein Aspekt der Untersuchung. Im Beitrag wird zunächst die Ausgangslage bezüglich psychologischer Untersuchungen der Geschlechtsunterschiede (in der DDR-Forschung) kurz charakterisiert, und es werden Ziel- und Fragestellung, die Methode und Untersuchungsbedingungen erläutert. Im zweiten Teil sind die Ergebnisse unter geschlechtsspezifischen Leistungsaspekten, aber auch bezüglich der Altersdifferenzierung (Klasse 4 und 6) dargestellt. Dabei konnten signifikante Unterschiede ermittelt werden. U. a. wurde deutlich, daß der Entwicklung des Frageverhaltens, der Ausbildung von Fragestrategien bei Schulkindern insgesamt kein angemessener Stellenwert im Unterricht eingeräumt wird. Systematische Fragestrategien waren die absolute Ausnahmen. Mädchen geben eher auf und stellen insgesamt weniger Fragen. Differenzierte Aussagen sind auch bezüglich des Selbstbildes, Selbstvertrauens von Mädchen und Jungen, des Anreizfokus und der Lösungsgüte enthalten. Abschließend wird ein Ausblick hinsichtlich der weiteren Prüfung der dargestellten Hypothesen gegeben. Es sind auch Fragestellungen für differenzierte Analysen der Leistungsentwicklung beider Geschlechter benannt. (DIPF/Ko.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)