Innovationsprozesse in "Vollen Halbtagsschulen". Entwicklung der Lernkultur in Schulen mit erweitertem Zeitrahmen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Holtappels, Heinz G.
Titel	Innovationsprozesse in "Vollen Halbtagsschulen". Entwicklung der Lernkultur in Schulen mit erweitertem Zeitrahmen.
Quelle	Aus: Entwicklung von Schulkultur. Neuwied: Luchterhand (1995) S. 165-186Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 11; Abbildungen 5; Tabellen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Schulreform; Schulzeit; Schulleben; Grundschule; Halbtagsschule; Lehrer; Lernen; Lernprozess; Lernkultur; Bedingung; Belastung; Innovation; Kooperation; Organisation; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Der Autor arbeitet Gelingensbedingungen schulischer Erneuerung am Beispiel von Schulen mit erweiterten und festen Öffnungszeiten in Niedersachsen heraus. Auf der Basis einer Schulbefragung und der Auswertung von Schulkonzepten werden neben Innovationsanlässen, Belastungs- und Unterstützungsfaktoren Struktur- und Prozeßmerkmale der Innovationsabläufe ermittelt. Dabei lassen sich für die "Vollen Halbtagsschulen" beachtliche Entwicklungsschübe in der Lehrerkooperation und in der Lernkultur des Unterrichts und des Schullebens feststellen. (DIPF/ Text übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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