From policy to classroom practice: beyond the mandates.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hord, Shirley M.
Titel	From policy to classroom practice: beyond the mandates.
Quelle	Aus: International perspectives on educational reform and policy implementation. London u.a.: Falmer (1995) S. 86-100Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Bildungsplanung; Bildungsreform; Innovation; Planung; Schulreform; USA; Bildungsreform; Schulreform; Bildungsplanung; Planung; Durchführung; Innovation; USA
Abstract	Der Artikel beschäftigt sich damit, wie die Bildungsreformen bis in die täglichen Unterrichtssituationen zwischen Lehrern und Schülern gelangen und wie sie sich dort auswirken. Er beschreibt zuerst die verschiedenen "Reformwellen" in den USA und analysiert die Vielzahl der dabei angewandten "Reform-Menues", nämlich "Effective schools", "Site-based Management" (SBM), "Strategic planning", "Outcome-based Education" (OBE), und "Total Quality Management" (TQM). Dann werden die Strategien beschrieben, mit denen die Implementierung der Reformen, das Hineintragen in die Schulen betrieben wurde: Entwickeln und Verbreiten einer gemeinsamen Vorstellung ("vision"), Planen und Bereitstellen von Ressourcen, Investieren in dauerhafte Personalentwicklung, Messen der Fortschritte, Bereitstellen laufender Unterstützung und Schaffen eines Klimas, das den Veränderungen förderlich ist. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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