Lernzielorientierte Beurteilung an der Modellschule Graz.

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Autor/inn/en	Tasch, Klaus; Winkler, Andrea
Titel	Lernzielorientierte Beurteilung an der Modellschule Graz.
Quelle	Aus: Noten verboten. Alternativen der Leistungsbeurteilung. 2. Wien u.a.: Jugend & Volk (1994) 12 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schulheft. 76
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Schulversuch; Modellschule; Leistungsbeurteilung; Schülerbeurteilung; Lernziel; Lernzielorientierter Unterricht; Graz
Abstract	Die Autoren berichten von den Erfahrungen mit der lernzielorientierten Beurteilung an der Modellschule Graz, in deren pädagogischem Konzept der/die Lernende und der/die Lehrende als gesellschaftliche Wesen den Bezugspunkt für den Unterricht bilden. Erläutert wird die Verwendung von Lernzielen in Projekten und die Bedeutung der Verhaltenslernziele. Die Praxis der Lernzielorientierten Beurteilung an der Modellschule Graz zeigt, dass es durch das gemeinsame Formulieren der Lernziele mit den SchülerInnen zu mehr Zufriedenheit mit den Lehrinhalten kommt; die Anforderungen werden präzisiert und transparent gemacht, die Beurteilungsarbeit wird objektiviert, und die Möglichkeit der Berücksichtigung der Selbsteinschätzung durch die SchülerInnen fordert die SchülerInnen auf, für ihre Lernfortschritte mehr Eigenverantwortlichkeit zu übernehmen.
Erfasst von	Bundesstaatliche Pädagogische Bibliothek beim Landesschulrat für Niederösterreich, St. Pölten
Update	2000_(CD)

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