Helfen als individuelle Erfahrung und soziale Praxis zwischen Deautonomisierung und Befähigung.

Autor/inn/en	Hoffmann, Thomas; Reisenauer, Cathrin; Richter, Hendrik
Titel	Helfen als individuelle Erfahrung und soziale Praxis zwischen Deautonomisierung und Befähigung.
Quelle	Aus: Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen - Perspektiven der Inklusionsforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 132-138 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2485-9; 978-3-7815-5924-0
DOI	10.25656/01:23824 10.35468/5924-13
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-238245
Schlagwörter	Forschung; Autonomie; Autonomie; Forschung; Helfen; Schüler; Schule; Unterricht; Sonderpädagogik; Assistent; Schule; Schüler; Unterricht; Inklusion; Sonderpädagogik; Exklusion; Helfen; Assistent
Abstract	Helfen im Kontext von Schule und Unterricht bewegt sich in einem Spannungsfeld von Unterstützung als Befähigung (Empowerment) und Deautonomisierung als Zementierung bestehender Macht- und Herrschaftsverhältnisse, wobei die Übergänge oft fließend sind. Diese Spannungsfelder werden in den beiden folgenden Abschnitten anhand erster empirischer Zwischenergebnisse aus dem Kontext von Unterricht und Schule etwas genauer betrachtet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2