Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Woyke, Andreas; Scharf, Volker |
|---|---|
| Titel | Der Wandlungsaspekt in der Chemie und der Bildungsauftrag des Chemieunterrichts. |
| Quelle | In: Chimica didactica, 29 (2002) 90, S. 221-246 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0172-7567 |
| Schlagwörter | Methode; Begriffsbildung; Begriffsbildung; Chemie; Chemieunterricht; Chemische Reaktion; Methode; Prozess; Anfangsunterricht; Anfangsunterricht; Chemie; Chemieunterricht; Chemische Reaktion; Prozess |
| Abstract | In der Chemie stehen die Prozesse zentral: "wandeln", "verändern", "reagieren", aber die Sprache ebenso wie die Unterrichtspraxis heben auf die Dingwelt ab: "Stoffe", "Zustände". Wir plädieren in diesem Beitrag dafür, die prozessuale Dimension chemischer Reaktionen mehr als bisher in den Blick zu nehmen, um so überhaupt erst die chemischen Begriffe hinreichend "einwurzeln" zu können. Eine stärkere Akzentuierung des Prozessualen, vor allem im Chemieanfangsunterricht kann - so ist unsere These - der zunehmenden Abkehr vieler Lernender vom Fach Chemie entgegenwirken. Die Tatsache, dass die Inhalte der Chemie im Chemieunterricht vorrangig statisch und orientiert am Edukt-Produkt-Schema vermittelt werden, interpretieren wir dabei auch als einen Verlust des Bewusstseins für die naturphilosophischen Wurzeln der Naturwissenschaften. Wir zeigen dabei, wie sich die Frage, was im Ereignisstrom chemischer Prozesse als konstant herausgefiltert werden kann und wie sich Erhaltungs- und Wandlungsprinzip zueinander verhalten, von der Aristotelischen Naturphilosophie, der philosophischen Phänomenologie und dem Referenzrealismus nach SCHUMMER adäquater beantwortet werden. In die Zukunft gerichtet arbeiten wir als zentrale methodische Elemente für einen prozessorientierten Chemieunterricht heraus: beobachten, beschreiben, systematisieren, Eigenschaftstypen unterscheiden, Stoffe anders ordnen und weisen auf die veränderten Ansprüche an einen Chemieunterricht des 21. Jahrhunderts hin in ökologischer, epistemologischer, hermeneutischer und existenzieller Hinsicht. (Orig.). |
| Erfasst von | Berliner Landesinstitut für Schule und Medien |
| Update | 2004_(CD) |
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