Bachelor / Master in der Lehrerbildung - Potential für Innovation oder ihre Verhinderung?

Autor/inn/en	Helsper, Werner; Kolbe, Fritz-Ulrich
Titel	Bachelor / Master in der Lehrerbildung - Potential für Innovation oder ihre Verhinderung?
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 5 (2002) 3, S. 384-400Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 46
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-663X; 1862-5215
DOI	10.1007/s11618-002-0057-z
Schlagwörter	Wissen; Curriculum; Deutschland; Lehrer; Modell; Praxis; Wissen; Wissenschaft; Reform; Studiengang; Professionalität; Lehrer; Lehrerausbildung; Curriculum; Wissenschaft; Studiengang; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Modell; Praxis; Professionalität; Reform; Deutschland
Abstract	Inzwischen liegen verschiedene aktuelle Modelle zu Bachelor/Master in der Lehrerbildung vor. Um vergleichend ihr Innovationspotential abzuschätzen, lassen sich historische und berufssoziologische Vergewisserungen heranziehen, und es ist fruchtbar, eingangs professionstheoretische Kriterien für eine Reform der Lehrerbildung zu benennen. Befragt werden die Modelle anschließend nach ihrem Beitrag zur Stärkung des pädagogischen Professionsbezuges, zur Stärkung reflexiver Verwissenschaftlichung und zur Restrukturierung des Curriculums. Die Sichtung der Modelle macht deutlich, dass die mit einer Restrukturierung der Lehrerbildung verbundenen Chancen durch die bis jetzt vorgelegten Konzepte noch unzureichend genutzt werden. (DIPF/ Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)