Modellhafter Aufbau von Studiengängen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Webler, Wolff-Dietrich
Titel	Modellhafter Aufbau von Studiengängen. Gefälligkeitsübersetzung: Innovative Study Course Development.
Quelle	In: Das Hochschulwesen, 50 (2002) 6, S. 216-223Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Grafiken 2; Literaturangaben 13
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-2974
Schlagwörter	Kompetenz; Lerntheorie; Curriculumentwicklung; Schlüsselqualifikation; Modularer Studiengang; Studienwahl; Gestufter Studiengang; Studienstruktur; Studienziel; Studienmotivation; Studienfach; Studiengang; Studieninhalt; Modell; Deutschland
Abstract	Landauf, landab werden neue, gestufte Studiengänge entwickelt. Allerdings ist in vielen Fällen fraglich, ob der Ansatz stimmt. Werden die Ursachen oder nur Symptome bisheriger Defizite beseitigt? Stufung, Modularisierung usw. werden häufig eingesetzt, um die Studierenden besser zu führen und den Studienerfolg zu steigern - sprich: die ohnehin im Laufe der Jahre immer schmaler gewordenen Gestaltungsspielräume werden noch enger: es wird verschult. Ist das der einem wissenschaftlichen Studium und den Erwartungen an die Absolventen richtige Weg? (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2004_(CD)

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