Reflexion über Lernprozesse im schülerorientierten Unterricht. Beispiel: schriftliche Arbeiten beim Englisch- und Französischlernen.

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Autor/in	Wilkening, Monika
Titel	Reflexion über Lernprozesse im schülerorientierten Unterricht. Beispiel: schriftliche Arbeiten beim Englisch- und Französischlernen.
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 49 (2002) 4, S. 395-401Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Ausdrucksfähigkeit; Problemlösen; Englischunterricht; Französischunterricht; Klassenarbeit; Problemlösen; Schriftlicher Ausdruck; Ausdrucksfähigkeit; Klassenarbeit; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Lernerorientierung; Schriftlicher Ausdruck; Englischunterricht; Französischunterricht
Abstract	Schülerinnen und Schüler sollten wissen, dass der Lernweg ebenso wichtig ist wie das Lernziel bzw. dass der Weg das Ziel oft schon beinhaltet, wenn es darum geht, Methoden zu erlernen. In Klassenarbeiten und Klausuren sollten dementsprechend nicht nur die Präsentation des erlernten Stoffes, sondern auch die richtige Anwendung von Methoden und die Reflexion darüber angemessen honoriert werden.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2004_(CD)

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