Interesse fördern, Fehlvorstellungen abbauen. Dynamisch ikonische Repräsentation in der Dynamik.

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Autor/inn/en	Heuer, Dieter; Wilhelm, Thomas
Titel	Interesse fördern, Fehlvorstellungen abbauen. Dynamisch ikonische Repräsentation in der Dynamik.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 51 (2002) 8, S. 2-11Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Dynamik; Experiment; Fehler; Mechanik; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physik; Physikunterricht; Reibung; Schüler; Repräsentation; Mechanische Eigenschaft; Schüler; Fehler; Lernschwierigkeit; Experiment; Modellbildung; Visualisieren; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Kraft (Phys); Mechanik; Mechanische Eigenschaft; Newtonsches Gesetz; Physik; Physikunterricht; Reibung; Dynamik; Repräsentation
Abstract	Schüler tun sich schwer, physikalische Konzepte zu verstehen, weil ihnen Konkretisierungen in Bezug auf physikalische Abläufe fehlen. Eine entscheidende Hilfe sind hier dynamisch ikonische Repräsentationen. Diese Darstellungen wecken das Interesse der Schüler, Sachverhalte im Detail zu verstehen. Daraus ergeben sich neue Methodenkonzepte für den Dynamikunterricht. Sie ermöglichen ein schülerzentriertes Unterrichten anhand aussagekräftiger Experimente und Simulationen und helfen mit geeigneten Strategien, Fehlvorstellungen gezielt zu überwinden sowie das qualitative Verständnis zu fördern. Eine Weiterführung der bildhaften Darstellung stellen Wirkungsgefüge in grafischen Modellbildungssystemen dar. Ergebnisse aus Unterrichtseinsätzen werden vorgestellt. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2004_(CD)

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