Mehrsprachigkeit? Ja, aber... Lernpsychologische, curriculare und fremdsprachenpolitische Gedanken zu einem aktuellen Thema der Fremdsprachendidaktik.

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Autor/in	Königs, Frank G.
Titel	Mehrsprachigkeit? Ja, aber... Lernpsychologische, curriculare und fremdsprachenpolitische Gedanken zu einem aktuellen Thema der Fremdsprachendidaktik.
Quelle	In: Französisch heute, 33 (2002) 1, S. 22-33Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Lernpsychologie; Lehrerausbildung; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Curriculum; Fremdsprachenunterricht; Sprachpolitik
Abstract	Nachdem in der Einleitung der Notstand in der Terminologie thematisiert wird, welcher durch die wachsende Wissensfülle auf allen Gebieten zustande kommt, widmet sich ein erster Teil der Definition der Mehrsprachigkeit, wobei ein kurzer geschichtlicher Abriss der Forschung gegeben wird. Der zweite Teil behandelt die Erkenntnisse aus Fremdsprachenpsychologie, Vermittlungsmethodik, Curriculumforschung und Fremdsprachenpolitik. Im dritten Teil werden zwei Bedingungen für das Erreichen einer ausgewogenen Mehrsprachigkeit genannt: einerseits die Bereitschaft, auf andere Kulturen und Sprachen zuzugehen und sich auf sie einzulassen, andererseits die grundlegende Reformierung der Sprachlehrerausbildung. Hierzu werden einige maßgebliche Forderungen aufgelistet.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2004_(CD)

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