Probleme der Befähigung zum Ausdruck von Emotionen in der Fremdsprache aus curricularer Sicht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Iluk, Jan
Titel	Probleme der Befähigung zum Ausdruck von Emotionen in der Fremdsprache aus curricularer Sicht.
Quelle	In: Deutsch als Fremdsprache, 39 (2002) 2, S. 96-102Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-9741
Schlagwörter	Affektives Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Curriculum; Deutsch als Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Modalität
Abstract	Aufgrund der Bedeutung von Gefühlen und deren Bekundung für die sozialen Beziehungen der Menschen plädiert der Beitrag für eine angemessene Befähigung auch der Fremdsprachenlerner zum Ausdruck von Emotionen. Die Analyse der daraufhin untersuchten Curricula zeigt auf, dass die Lernzielvorgaben dafür vielfach zu allgemein gehalten sind, als dass sie eine steuernde Funktion im Spracherwerb ausüben könnten. Ebenso wird kritisch festgestellt, dass in Curricula der Ausdruck von Gefühlen meist nur in elementaren Spracherwerbsstufen gefordert wird, dass die Befähigung zum Inferieren von Emotionen ungenügend einbezogen wird und dass interkulturelle Aspekte von Gefühlen bzw. ihrer Versprachlichung vernachlässigt werden. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2004_(CD)

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