Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Hasselhorn, Marcus; Richter, Maren |
|---|---|
| Titel | Entwicklung effektiver Abrufhemmung bei Grundschulkindern: Zum Einfluss von Motivation und Einsicht. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 34 (2002) 3, S. 149-155Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0049-8637 |
| Schlagwörter | Gedächtnis; Kognitive Entwicklung; Kurzzeitgedächtnis; Vergessen; Altersunterschied; Grundschule; Schüler; Motivation; Einsicht |
| Abstract | Studien mit der Listenmethode des "Directed Forgetting"-Paradigmas zeigen Probleme von Schulanfängern mit der Abrufhemmung. In der vorliegenden Studie wurde jeweils 120 Erst- und Viertklässlern zunächst eine von zwei Lernlisten dargeboten. Anschließend erhielten sie entweder einen allgemeinen Behaltenshinweis oder einen Vergessenshinweis unter einer von vier Bedingungen, die sich aus der Kombination der beiden Faktoren "Vergessensmotivierung" und "Vermittlung von Vergessenseinsicht" ergeben. Es folgte die Darbietung der zweiten Liste, bevor die Kinder zum Reproduzieren beider Listen aufgefordert wurden. Im Unterschied zur einschlägigen Literatur fand sich auch für Erstklässler bereits unter der einfachen Vergessensaufforderung der anhand verschiedener Kriterien bewertete "Directed Forgetting"-Effekt (schlechteres Erinnern der mit Vergessenshinweis versehenen Items). Unabhängig vom Alter der Grundschulkinder zeigte sich ein deutlicher Einfluss der Einsichtsvermittlung auf das Ausmaß dieses Effektes. Die Befunde werden im Hinblick auf die Qualität der Abrufhemmung bei Schulanfängern diskutiert. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2003_(CD) |
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