Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Wiese, Bettina S.; Schmitz, Bernhard |
|---|---|
| Titel | Studienbezogenes Handeln im Kontext eines entwicklungspsychologischen Meta-Modells. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 34 (2002) 2, S. 80-94Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0049-8637 |
| Schlagwörter | Zufriedenheit; Lernen; Modell; Schüler; Schule; Student; Technik; Hochschule; Zufriedenheit; Leistung; Selbstkontrolle; Schule; Schüler; Schülerleistung; Lernen; Lerngewohnheit; Individualisierender Unterricht; Zeitmanagement; Anfangssemester; Hochschule; Leistung; Modell; Selbstkontrolle; Technik; Student |
| Abstract | Handlungsstrategien Studierender und deren Beziehung zu Indikatoren des Studienerfolges werden im Rahmen des allgemeinen Entwicklungsmodells der Selektion, Optimierung und Kompensation (SOK) von P. B. Baltes und M. M. Baltes konzeptualisiert. Dieses Modell erlaubt die Integration wesentlicher selbstregulierter Lern- und Verhaltensparameter wie z. B. Lernzeit und Lernstrategienutzung. Eine Untersuchung mit 188 Studenten (72 Prozent Frauen) zeigt, dass die selbstberichtete Neigung zum Einsatz SOK-bezogener Handlungsstrategien signifikante Beziehungen zu subjektiven und objektiven studienbezogenen Erfolgsindikatoren (z. B. Absagen von Prüfungen, Studienzufriedenheit) aufweist. Personen mit ausgeprägter SOK-Neigung scheinen mehr Zeit in ihr Studium zu investieren und die eingesetzte Lernzeit als effektiver zu erleben, wobei sie verstärkt auf Lern- und Arbeitsformen rekurrieren, die ein gewisses Maß an Eigeninitiative voraussetzen. Darüber hinaus finden sich positive Beziehungen zwischen optimierenden sowie kompensatorischen Handlungsstrategien und den erhobenen spezifischen Lernstrategien. Neben den SOK-Skalen haben sich auch weitere, theoretisch ebenfalls in das SOK-Modell integrierbare volitionale Komponenten (z. B. Anstrengungsvermeidung) als Korrelate der Lernregulation sowie objektiver und subjektiver studienbezogener Erfolgsindikatoren bewährt. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2003_(CD) |
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