Kohärenzbildung beim Lesen von Texten. Fisheye-Views als kognitive Werkzeuge.

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Autor/inn/en	Quathamer, Daniel; Heineken, Edgar
Titel	Kohärenzbildung beim Lesen von Texten. Fisheye-Views als kognitive Werkzeuge.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 34 (2002) 2, S. 72-79Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Metakognition; Psychosozialer Faktor; Wohlbefinden; Soziale Anpassung; Soziale Integration; Hypertext; Schule; Unterrichtsorganisation; Leseverstehen; Anfangssemester; Entwicklung; Handreichung; Risikofaktor; Student
Abstract	Bei der Gestaltung von Printtexten und elektronischen Hypertexten lassen sich hierarchische Überblicksdiagramme in Form eines Baumdiagramms oder in Form von "Fisheye-Views" als Kohärenzbildungshilfen einsetzen. Empirische Befunde zur Effektivität derartiger "kognitiver Werkzeuge" sind widersprüchlich. Sie lassen jedoch vermuten, dass der Art der metakognitiven Steuerung des Leseverhaltens eine Schlüsselrolle bei der Nutzung der Diagramme als kognitive Werkzeuge zugeschrieben werden kann. In einem zweifaktoriellen Experiment mit insgesamt 61 Versuchsteilnehmern werden beide Arten von Überblicksdiagrammen als Kohärenzbildungshilfen unter den Bedingungen trainierter und nichttrainierter metakognitiver Steuerung der Rückbesinnung (review) beim Lesen miteinander und mit einer Kontrollbedingung verglichen. Zusammen betrachtet machen die Kohärenzbildungsindikatoren (Lesezeit, die Wiedergabe zentraler Texttopics sowie die Leistungen in Satzverifikationsaufgaben) deutlich, dass ein expositorischer Text mit hierarchischem Überblicksdiagramm (Baumdiagramm oder Fisheye-View) besser verstanden wird, wenn der Leser gleichzeitig zur Rückbesinnung angehalten wird. Ohne Anleitung zur Rückbesinnung erschwert die Darbietung eines Fisheye-View die Kohärenzbildung. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2003_(CD)

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