"Ich denke ge-ben, also schreibe ich...". Visualisierte Lösungsalgorithmen als Lernhilfe am Beispiel des b/p-Lautes.

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Faber, Günter
Titel	"Ich denke ge-ben, also schreibe ich...". Visualisierte Lösungsalgorithmen als Lernhilfe am Beispiel des b/p-Lautes.
Quelle	In: Förderschulmagazin, 24 (2002) 6, S. 15-18Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-272X
Schlagwörter	Eingangsstufe; Lernstation; Unterrichtsmaterial; Buchstabe; Deutschunterricht; Visualisieren; Rechtschreibung; Division (Math); Einmaleins; Mathematikunterricht; Multiplikation; Sonderschule; Lernbehinderter
Abstract	Mit steigender Klassenstufe lassen sich die Rechtschreibschwierigkeiten vieler Kinder verstärkt auf orthographische Kompetenzmängel zurückführen. Es fehlt häufig an den jeweiligen Regelkenntnissen. Schulische Rechtschreibförderung muss deshalb gezielt Rechtschreibregeln vermitteln und lernstrategische Verhaltensmuster zur Anwendung der Regeln erarbeiten. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2003_(CD)

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