Ein Plädoyer für den Einsatz der GebärdenSchrift im Unterricht bei hörgeschädigten Kindern (Teil I).

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Autor/in	Wöhrmann, Stefan
Titel	Ein Plädoyer für den Einsatz der GebärdenSchrift im Unterricht bei hörgeschädigten Kindern (Teil I).
Quelle	In: Hörgeschädigte Kinder, 39 (2002) 1, S. 29-39Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-3121
Schlagwörter	Denken; Verhältnis; Vermittlung; Förderung; Beispiel; Übung; Unterrichtsmethode; Kommunikative Kompetenz; Lautsprache; Sprache; Lesen; Schriftsprache; Darstellendes Spiel; Gebärdenschrift; Konzeption; Symbol; Gehörloser
Abstract	Bislang galt die Gebärdensprache als ein Sprache ohne Schriftform. Die Amerikanerin Valerie Sutton erfand bereits vor über 20 Jahren eine Bewegungsschrift: Sutton MovementWriting. Daraus ergab sich eher zufällig die Spezialisierung zum Sutton SignWriting. Hiermit lassen sich die Parameter, die wesentlich zur Bedeutung einer Gebärde beitragen hinreichend genau erfassen. In Deutschland wurde diese "GebärdenSchrift" erstmals 1999 mit großem Erfolg systematisch im schulischen Alltag in der Gehörlosenschule eingesetzt. Ausgehend von einer Analyse der kommunikativen Ausgangsvoraussetzungen bei gehörlosen und hörenden Schulanfängern wird die Verwendung der GebärdenSchrift im Rahmen eines bilingual orientierten Unterrichtskonzepts begründet. Die Erläuterung weniger Grundprinzipien und die Darstellung einiger GebärdenSchrift-Beispiele sollen eine erste Orientierung ermöglichen. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2003_(CD)

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