Preservice Teachers' Views of Inclusive Science Teaching as Shaped by Images of Teaching, Learning, and Knowledge.

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Autor/inn/en	Southerland, Sherry A.; Gess-Newsome, Julie
Titel	Preservice Teachers' Views of Inclusive Science Teaching as Shaped by Images of Teaching, Learning, and Knowledge.
Quelle	In: Science education, 83 (1999) 2, S. 131-150Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Positivismus; Wissen; Forschung; Interview; Methode; Vorstellung (Psy); Forschung; Integration; Interview; Lehrer; Lernen; Methode; Naturwissenschaften; Schule; Staat; Wissen; Ausbildung; Schreiben; Lehren; Positivismus; Überzeugung; Schule; Lehrer; Lernen; Lehren; Schreiben; Naturwissenschaften; Überzeugung; Staat; Ausbildung; Integration; Konzept; Untersuchung
Abstract	This was a descriptive study of preservice elementary teachers' understandings of and approaches to inclusive science teaching. This study was situated in an elementary science methods course that uesd a variety of teaching methods to focus in issues related to inclusive science teaching. Data sources included student written work and audiotapes of classroom discussions related to inclusion. Through our interpretive analysis we identified the preservice teachers' positivist view of knowledge, learning, and teaching as one of the most prominent tools through which they understood and reacted to ideas of teaching science to diverse student populations. The impact of this view on preservice teachers' interpretations of science teaching methods presented in the course as well as on their own teaching efforts is described. Finally, suggestions of how to help preservice elementary teachers teachers recognize and built upon student diversity through science instruction are discussed.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2001_(CD)

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