Multidimensional project-based teaching in French second language (FSL): A process-product case study.

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Autor/in	Turnbull, Miles
Titel	Multidimensional project-based teaching in French second language (FSL): A process-product case study.
Quelle	In: The modern language journal, 83 (1999) 4, S. 548-568Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	Kultur; Empirische Forschung; Methode; Lehrer; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Lernerorientierung; Curriculum; Kommunikativer Ansatz; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Effizienz
Abstract	The study describes the pedagogical approaches of 4 Grade 9 core French teachers and compares students' results on tests of general French proficiency and achievement tests, based on the objectives of a multidimensional project-based instructional unit used by all 4 teachers. The observation data suggest that the 4 teacher participants were implementing this new multidimensional project-based approach in very different ways in their core French classes. Two teachers were classified as multidimensional project-based and 2 as less-multidimensional. Students from the multidimensional project-based classes obtained higher test scores than those in the less-multidimensional classes on some components of the French proficiency and achievement tests. It was not possible to conclude with certainty that project-based multidimensional teaching was the single cause of superior test performance by the students from the multidimensional project-based classes. Student involvement in curriculum decisions, a dual form-meaning focus, and teachers' uses of French are discussed as possible confounding factors. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2001_(CD)

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