Diagnose und Förderung von Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwäche.

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Autor/in	Grüntgens, Willi J.
Titel	Diagnose und Förderung von Kindern mit Lese- und Rechtschreibschwäche.
Quelle	In: Sonderpädagogische Förderung in NRW, (1999) 4, S. 14-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-6036
Schlagwörter	Diagnostik; Leseschwäche; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Rechtschreibschwäche; Sonderpädagogik; Sonderschule; Lernbehinderter
Abstract	Der Autor zeigt in seinem Beitrag auf, dass für das hypothetische Konstrukt der Legasthenie auch unter einer zeitweise veränderten Begrifflichkeit ein spezifisches Mehrebenen-Modell weiterhin virulent leitend ist. Zu diesem Zweck greift er auf ein analytisches Konzept zur Bestimmung der Individuallage bei Lernstörungen zurück, das Wocken (1977) als grundlegend für das unterrichtliche Handeln der Lehrer in Schulen für Lernbehinderte ansieht. (Orig. gek.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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