Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Félix, Martha |
|---|---|
| Titel | Die Zähmung der Monster. Beschreibung eines fächerübergreifenden Unterrichtsprojekts im Grundkurs Linguistik: SchülerInnen der Kollegstufe erklären in dem kleinen Handbuch MONSTERWÖRTER ihren jüngeren MitschülerInnen ca. 150 Internationalismen. |
| Quelle | In: NM : neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis, 52 (1999) 3, S. 190-196 |
| Beigaben | Anmerkungen 2; Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0028-3983 |
| Schlagwörter | Kreativität; Deutschunterricht; Englischunterricht; Enzyklopädie; Französischunterricht; Fremdwort; Gruppenarbeit; Informatik; Kreativität; Lernen; Musik; Wörterbuch; Linguistik; Handlungsorientierung; Kunst; Definition; Textproduktion; Sachtext; Interdisziplinarität; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Gruppenarbeit; Handlungsorientierung; Deutschunterricht; Fremdwort; Linguistik; Sachtext; Textproduktion; Vergleichende Analyse; Englischunterricht; Französischunterricht; Informatik; Kunst; Musik; Definition; Enzyklopädie; Interdisziplinarität; Kontrastierung; Wörterbuch |
| Abstract | Die Autorin berichtet von einem Projekt, das sie mit einem Linguistikgrundkurs in der 12. Klasse durchgeführt hat. Die Schüler sollten in Kleingruppen zunächst potentielle Internationalismen der Sprachen Deutsch, Englisch und Französisch daraufhin untersuchen, ob es sich dabei wirklich um Internationalismen handelt, und wie sich diese in den einzelnen Sprachen in Morphologie, Pluralbildung, Aussprache usw. unterscheiden. In einem weiteren Schritt sollten die Schüler die so herausgefilterten Internationalismen erklären und die Ergebnisse in Form eines Handbuchs jüngeren Schülern auf unterhaltsame Weise näherbringen. Die Autorin gibt die Einträge zu den Begriffen Metapher, Metronom und Mimikry als Beispiele an. Anschließend stellt sie die interdisziplinäre Dimension des Projektes dar und beschreibt, wie die Fachbereiche Kunst, Informatik und Musik einbezogen wurden. Zum Schluss zeigt sie auf, wie die Schüler durch die Projektarbeit selbst verschiedene Lernmethoden ausprobieren konnten, indem sie lernen mussten, sich sowohl selbständig als auch in Teamarbeit für die zu lösenden Aufgaben relevante Informationen zu beschaffen und diese so aufzuarbeiten, dass andere davon Lernen können (Lernen durch Lehren). Ein weiterer Pluspunkt der Projektarbeit ist nach Ansicht der Autorin, dass es sich bei der Herstellung des Handbuches um ein Lernen mit Realitätsbezug handelt. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2001_(CD) |
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