"Unterricht ist doch kein Zirkus ...". Zur Frage der psychoanalytischen Reflexion im schulischen Unterricht.

Autor/in	Hirblinger, Heiner
Titel	"Unterricht ist doch kein Zirkus ...". Zur Frage der psychoanalytischen Reflexion im schulischen Unterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 45 (1999) 5, S. 683-698Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 35
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-59706
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Pädagogische Praxis; Erfahrung; Methode; Bedürfnis; Emotion; Psychoanalyse; Psychoanalytische Pädagogik; Unbewusstes; Bedürfnis; Bildung; Deutschland; Erfahrung; Methode; Pädagogik; Psychoanalyse; Schule; Supervision; Theorie; Unterricht; Praxisbezug; Unterrichtsprozess; Psychoanalytische Pädagogik; Unbewusstes; Schule; Supervision; Unterrichtsprozess; Unterricht; Reflexion (Phil); Praxisbezug; Theorie; Deutschland
Abstract	Der Aufsatz behandelt die Frage, welche Bedeutung die Einsicht in dynamisch-unbewußte Prozesse im Unterricht für ein neues Verständnis von pädagogischer Praxis haben könnte. Die Schwierigkeiten im Umgang mit "emotionalen Erfahrungen" (Bion) in der Schule werden zunächst vom Verfasser an einem Fallbeispiel aus eigener Praxis dargestellt. Die Bausteine der psychoanalytisehen Methode - das ist die These des Aufsatzes - können zwar im "Setting" Unterricht nur modifiziert zur Anwendung kommen, sie sind jedoch in allen aufgeklärten Akten pädagogischer Machtausübung unverzichtbar. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)