Konvergente und divergente Erscheinungen in der Erwachsenenbildung in Mitteleuropa. Eine vergleichende Darstellung wesentlicher Strukturelemente.

Autor/in	Knoll, Joachim H.
Titel	Konvergente und divergente Erscheinungen in der Erwachsenenbildung in Mitteleuropa. Eine vergleichende Darstellung wesentlicher Strukturelemente. Gefälligkeitsübersetzung: Convergent and divergent phenomena in adult education in Central Europe.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 52 (1999) 2, S. 197-215Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Empirische Forschung; Pädagogische Forschung; Vergleichende Forschung; Bildungsgeschichte; Begriff; Geschichte (Histor); Föderalismus; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Dezentralisierung; Modell; Pluralität; Spezialisierung; Struktur; Zentralisierung; UNESCO (Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation); Europa; Mitteleuropa
Abstract	Der Beitrag behandelt folgende Schwerpunkte: 1. Vorüberlegungen zur vergleichenden Forschung in der Erwachsenenbildung. 2. Aspekte und unterschiedliche Periodisierungen des Neubeginns der Erwachsenenbildung nach 1945. 3. Einige zentrale Begriffe der Struktur von formaler und non-formaler Erwachsenenbildung. 4. Das ECLE- Projekt und die Überbrückung systemarer Gegensätze durch konvergente Modelle. 5. Rekonstruktion, Pluralität und Subsidarität an Wendemarken. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)