Neue Klasse - wie beginnen?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Vernay, Ruediger
Titel	Neue Klasse - wie beginnen?
Quelle	In: Mathematik lehren, (1999) 94, S. 4-7Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Wissen; Beobachtung; Kommunikation; Pädagogische Diagnostik; Beobachtung; Kommunikation; Motivation; Schüler; Schuljahr 11; Wissen; Lernspiel; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Pädagogische Diagnostik; Selbsttätigkeit; Affektives Lernziel; Vorwissen; Schuljahr 05; Schuljahr 07; Schuljahr 11; Schüler; Schülereinstellung; Entdeckender Unterricht; Motivation; Affektives Lernziel; Einstieg; Selbsttätigkeit; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Lernspiel; Individueller Unterschied; Offene Problemstellung; Vorwissen
Abstract	Die Orientierung in einer neu zusammengesetzten Klasse ist fuer Schuelerinnen und Schueler mit Unsicherheiten verbunden, birgt aber auch die Chance fuer einen Neuanfang in den einzelnen Faechern. Der Unterricht sollte daher mit offenen Problemstellungen beginnen, die den Lernenden Raum fuer eigene Entdeckungen auf verschiedenen Niveaus schaffen. Der Beitrag gibt Anregungen fuer Unterrichtseinstiege, die den besonderen Anforderungen von Uebergangssituationen Rechnung tragen, und stellt geeignete Themen und Spiele fuer die Klassenstufen 5, 7 und 11 zusammen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2000_(CD)

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