Ergebnisse einer Untersuchung zum Einfluss unterschiedlich komplizierter Lernumgebungen auf die Lernentwicklung.

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Autor/inn/en	Schoster, Anja; Aufschnaiter, Stefan von
Titel	Ergebnisse einer Untersuchung zum Einfluss unterschiedlich komplizierter Lernumgebungen auf die Lernentwicklung.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1998 (1999), S. 367-369Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-280-X
Schlagwörter	Denkprozess; Verstehen; Physikunterricht; Verstehen; Didaktik; Elektrizitätslehre; Komplexität; Lernprozess; Lernumgebung; Didaktik; Elektrizitätslehre; Physikunterricht; Komplexität; Kompliziertheit; Studie; Untersuchung; Studie
Abstract	Folgender Ausschnitt des Beitrags soll einen Ueberblick geben: "Im Rahmen eines Projektes zur Erforschung von Lernprozessen im Physikunterricht soll die Wirkung von Lernumgebungen unterschiedlicher Kompliziertheit auf die Bedeutungsentwicklung von Schuelerinnen und Schuelern untersucht werden. In speziell hierfuer geplanten Unterrichtssequenzen von je drei Doppelstunden im Themenbereich Elektrizitaetslehre wurden Schuelergruppen der 11. Jahrgangsstufe unterrichtet und mit der Videokamera begleitet. Waehrend des Laborunterrichts wurden die Probanden wiederholt an definierten Stellen mit Lernangeboten (Interventionen) unterschiedlich hoher Kompliziertheit konfrontiert. [Informationskarten, "Hypothetischer Versuch"]. KOMPLIZIERTHEIT UND KOMPLEXITAET: Wir unterscheiden im Zusammenhang mit der Auswahl und Reihenfolge der einzusetzenden Aufgaben konsequent zwischen dem Begriff Kompliziertheit (mehr oder weniger kompliziert) zur Beschreibung von Aufgaben bzw. Lernumgebungen und dem Begriff Komplexitaet (mehr oder weniger komplex) fuer die Beschreibung von situativ von dem Lernenden erzeugten Bedeutungen (Schoster, 1998)."
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2000_(CD)

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