Problemorientierter Unterricht in der Sekundarstufe I in Verbindung mit geoeffneten Experimentierphasen - Konzeptionelle Vorschlaege und praktische Erprobungen.

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Autor/inn/en	Runschke, Kerstin; Wilke, Hans-Joachim
Titel	Problemorientierter Unterricht in der Sekundarstufe I in Verbindung mit geoeffneten Experimentierphasen - Konzeptionelle Vorschlaege und praktische Erprobungen.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1998 (1999), S. 286-288Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-280-X
Schlagwörter	Denkprozess; Verstehen; Lernprozess; Selbstständiges Lernen; Didaktik; Experiment; Problemorientierung; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsmethode; Unterrichtsvorschlag; Energieumwandlung; Energie; Mechanik; Physikunterricht; Schülerexperiment; Studie; Untersuchung
Abstract	Folgender Ausschnitt des Beitrags soll einen Ueberblick geben: "Aufbauend auf den Erfahrungen beim Problembearbeiten im Physikunterricht der Sekundarstufe I soll eine Konzeption vorgestellt werden, in der Problemloesen staerker mit geoefnetem Experimentieren verknuepft wird. In diesem Zusammenhang heisst fuer den Schueler Problemloesen im komplexen Situationen: Kenntnisse in neuen Zusammenhaengen zu nutzen. Damit verbunden ist das Formulieren von Hypothesen, das Ableiten von experimentell pruefbaren Folgerungen und das eigenstaendige Entwickeln von Experimentieranordnungen. Das erfolgt fuer den Schwerpunkt "Energie in Natur und Technik". Ausgehend von einer didaktisch aufbereiteten Problemstellung werden folgende Fragen herausgearbeitet und das Problem bewusst gemacht: F1: Welche Koerper besitzen eine grosse mechanische Energie? Warum? FII: Wie kann man experimentell nachweisen, dass Energie umgewandelt werden kann? PIII: Entwickle ein Kraftwerk, das besonders effektiv arbeitet!"
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2000_(CD)

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