Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Möller, Jens |
|---|---|
| Titel | Soziale, fachbezogene und temporale Vergleichsprozesse bei der Beurteilung schulischer Leistungen: "Paradoxe" Wirkungen von Lob und Tadel. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 31 (1999) 1, S. 11-17Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0049-8637 |
| Schlagwörter | Sozialer Vergleich; Attribution; Selbstkonzept; Schule; Lehrer-Schüler-Interaktion; Schüler; Leistungsvergleich; Schülerleistung; Lob; Begabung; Hochschule; Beschuldigung; Leistung |
| Abstract | Wird Schülern ein Leistungsergebnis zurückgemeldet, vergleichen sie ihre Leistung nicht nur mit den Leistungen anderer Schüler ( sozialer Vergleich), sondern auch mit internen Standards. Sie stellen Vergleiche über die Zeit (temporale Vergleiche) und Vergleiche ihrer Leistungsfähigkeit in diesem Fach mit ihrer Leistungsfähigkeit in anderen Fächern ( fachbezogene Vergleiche) an. Gerade letztere werden in der Theorie sozialer Vergleichsprozesse vernachlässigt, sind aber im Zusammenhang mit der pädagogisch- psychologischen Selbstkonzeptforschung von Bedeutung. Alle drei Arten von Vergleichsprozessen wurden in einer szenarischen Studie mit 120 Studierenden stimuliert, in der es um die paradoxen Wirkungen von Lob und Tadel ging. Dabei zeigte sich, dass sowohl soziale als auch fachbezogene Vergleiche zu paradoxen Begabungsinferenzen und entsprechenden Anstrengungs- und Erwartungszuschreibungen nach Lob und Tadel führen. Allein bei temporalen Vergleichen ergaben sich keine paradoxen Wirkungen von Lob und Tadel. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2000_(CD) |
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