Ähnlich und doch ganz anders. Die "Menschenkunde" als Besonderheit der Waldorfpädagogik.

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Autor/in	Kiersch, Johannes
Titel	Ähnlich und doch ganz anders. Die "Menschenkunde" als Besonderheit der Waldorfpädagogik.
Quelle	In: Erziehungskunst, 63 (1999) 3, S. 286-292Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 16
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-0333
Schlagwörter	Waldorfpädagogik; Entwicklungspsychologie; Sinneseindruck; Anthropologie; Waldorfschule; Lehrer; Eurythmie; Anthroposophie; Deutschland
Abstract	Der Autor erläutert die Besonderheiten der Waldorfpädagogik anhand der in Rudolf Steiners Anthroposophie entwickelten Leitvorstellungen vom Wesen des Menschens und seiner Entwicklung. Diese sind im einzelnen: Steiners Psycho-Physiologie des sinnlichen Wahrnehmens (Sinneslehre), seine Lehre von den Seelentätigkeiten des Vorstellens, Fühlens und Wollens in ihrer Abhängigkeit von Leib und Geist (Dreigliederungslehre), seine biographisch orientierte Psycho-Physiologie der kindlichen Entwicklung, seine pädagogische Ethik und seine Vorstellungen über entsprechende schulorganisatorische und bildungspolitische Rahmenbedingungen. Darüber hinaus stellt er folgende Forderungen: 1. Mit allen Sinnen lernen. 2. Von der MItte des Menschen ausgehen. 3. Altersgemäß unterrichten. 4. Pädagogisches Ethos entwickeln. 4. Lehrfreiheit fordern. (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)

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