Technology, Text and Talk: Students' Perspectives on Teaching and Learning in a Technology-Enhanced Secondary Science Classroom.

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Autor/inn/en	Pedretti, Erminia; Mayer-Smith, Jolie; Woodrow, Janice
Titel	Technology, Text and Talk: Students' Perspectives on Teaching and Learning in a Technology-Enhanced Secondary Science Classroom.
Quelle	In: Science education, 82 (1998) 5, S. 569-589Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Denkprozess; Metakognition; Verstehen; Medien; Lernen; Motivation; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Verstehen; Computer; Computerunterstützter Unterricht; Medien; Metakognition; Internet; Schülerbefragung; Schülereinstellung; Lernen; Lernprozess; Motivation; Selbstständiges Lernen; Computer; Computerunterstützter Unterricht; Multimediales Lernen; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Untersuchung; Internet
Abstract	Now is a time of rapid technological changes. These changes are inevitably felt in schools as multimedia technologies are introduced into the classroom. The case study reported in this article examines the teaching and learning impact of technology from the perspective of students participating in a long-term study of technology implementation. The study is situated within the context of the Technology-Enhanced Secondary Science Instruction (TESSI) project, a longitudinal, field-based research program of technology integration into secondary science classrooms. The article describes the technological and pedagogical impacts that emerge from the interplay between the implemented technologies and the social milieu of the classroom. The voices and multiple perspectives of students provide the focus for this study. (Autorenreferat übernommen. Copyright John Wiley & Sons, Inc.).
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2000_(CD)

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