Die Rolle des Weltbildes beim Lernen von Atomphysik. Eine Fallstudie zum Lernpfad eines Schülers.

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Autor/inn/en	Petri, Jürgen; Niedderer, Hans
Titel	Die Rolle des Weltbildes beim Lernen von Atomphysik. Eine Fallstudie zum Lernpfad eines Schülers.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 4 (1998) 3, S. 3-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-1147
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Denken; Geistige Entwicklung; Kognitive Entwicklung; Vorstellung (Psy); Sekundarstufe II; Schüler; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Weltbild; Atom; Atomphysik; Physikunterricht; Quantenphysik; Bedeutung; Fallbeispiel
Abstract	Der Lernpfad des 18-jährigen Schülers Carl im Atom- und Quantenphysikunterricht wurde über die Entwicklung seines kognitiven Systems Atomphysik dargestellt. Die dieses System bildenden kognitiven Elemente sind pragmatische, hypothetische, in einen iterativ-hermeneutischen Verfahren gewonnene Konstrukte über kontextspezifische, metastabile Vorstellungen, Kenntnisse und Einstellungen des Schülers, deren Inhalte und deren Veränderung qua Wechselwirkung mit dem Unterricht den Lernpfad beschreiben und erklären. Carls ursprüngliches, in klassischer Physik und Alltagerfahrung verankertes Weltbild wird im Unterricht in Frage gestellt. Carl gerät in einen tiefgreifenden kognitiven und affektiven Konflikt. Nach mehreren Wochen entscheidet er sich für die Erweiterung seines Weltbildes, beschrieben durch das kognitive Element Quantenwelt mit seiner durch Stärke und Status unterschiedlicher Komponenten gegebenen dynamischen Struktur. Im Lernprozess ist eine starke Wechselwirkung zwischen der Entwicklung des Weltbildes und der Entwicklung der inhaltlichen kognitiven Elemente Carls, z. B. seiner Atomvorstellung, zu beobachten. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2000_(CD)

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