Contemplating reading.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Fritz, Thomas
Titel	Contemplating reading.
Quelle	In: Zielsprache Englisch, 28 (1998) 4, S. 1-4Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-6173
Schlagwörter	Weltwissen; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Gruppenarbeit; Interaktion; Lesen; Leseverstehen; Interesse; Interaktion; Interesse; Didaktische Grundlageninformation; Gruppenarbeit; Authentisches Lehrmaterial; Lehrmaterialauswahl; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Lesen; Leseverstehen
Abstract	Der Autor betrachtet den komplexen Vorgang des Lesens und beschreibt die damit verbundenen, miteinander verwobenen bottom-up und top down Prozesse. Er kommt zu dem Schluss, dass Lesen ein sehr individueller Prozess ist und Verstehen von gelesenen Texten sehr eng damit zusammenhängt, in welchem Maße der jeweilige Leser sein Weltwissen einbeziehen und auf diese Weise einen Zugang zum Text bekommen kann. Die sich daraus ergebenden Konsequenzen für den Fremdsprachenunterricht sieht der Autor darin, möglichst authentische, den Interessen der Lerner entsprechende Texte mit einer Vielzahl möglicher Verstehenszugänge zu verwenden und die Interaktion zwischen Text und Leser durch begleitende negotiation of meaning innerhalb der Lernergruppe zu erleichtern.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2000_(CD)

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