Probleme mit dem Grenzwert - genetische Begriffsbildung und geistige Hindernisse. Eine Fallstudie aus dem computergestuetzten Analysisunterricht.

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Autor/in	Vom Hofe, Rudolf
Titel	Probleme mit dem Grenzwert - genetische Begriffsbildung und geistige Hindernisse. Eine Fallstudie aus dem computergestuetzten Analysisunterricht.
Quelle	In: Journal für Mathematik-Didaktik, 19 (1998) 4, S. 257-291Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-5322
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Verstehen; Schüler; Fehler; Unterrichtsforschung; Visualisieren; Funktion (Math); Grenzwert; Konvergenz; Ableitung
Abstract	Anhand einer exemplarischen Fallstudie ueber eine Unterrichtsszene, in der sich drei Schuelerinnen in einer computergestuetzten Lernumgebung mit dem Grenzwertbegriff auseinandersetzen, werden Probleme der Begriffsbildung aufgezeigt, die in geistigen Hindernissen bzw. "epistemological obstacles" begruendet sind und von daher den didaktischen Wert einer genetischen Begriffsbildung im Mathematikunterricht unterstreichen. Gleichzeitig wird fuer eine Verstaerkung qualitativer Forschungsmethoden in der Analysisdidaktik plaediert, um unser Wissen ueber Denkstrategien von Lernenden durch deskriptive Studien zu erweitern und bereichern. (Orig.).
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2000_(CD)

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