Lernfelder gestalten. Vom komplexen Handlungsfeld zur didaktisch strukturierten Lernsituation.

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Autor/inn/en	Bader, Reinhard; Schäfer, Bettina
Titel	Lernfelder gestalten. Vom komplexen Handlungsfeld zur didaktisch strukturierten Lernsituation.
Quelle	In: Die berufsbildende Schule, 50 (1998) 7/8, S. 229-234Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0005-951X
Schlagwörter	Lernsituation; Berufsschule; Deutschland; Lehrplan; Lernziel; Differenzierung; Handlungsfähigkeit; Lernsituation; Lerninhalt; Lernziel; Lehrplan; Differenzierung; Berufsschule; Handlungsfähigkeit; Deutschland
Abstract	Im Verständnis der Konzeption der Kultusministerkonferenz werden Lernfelder als didaktisch reflektierte Handlungsfelder zur Gestaltungsgrundlage für Rahmenlehrpläne definiert. Die Verfasser stellen einen Ansatz zur Konkretisierung des reflexiven Zusammenhangs zwischen Handlungsfeldern und Lernfeldern sowie zur Untersetzung der Lernfelder durch Lernsituationen vor. Er soll als Handreichung bei der praktischen Umsetzung des Lernfeld-Konzepts in der didaktischen und unterrichtsorganisatorischen Planung an den Schulen dienen. Forschungsmethode: anwendungsorientiert. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2000_(CD)

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