Migrantenkinder in deutschen Schulen. Eine Studie zur Persöhnlichkeitsentwicklung.

Autor/inn/en	Roebers, Claudia M.; Mecheril, Anita; Schneider, Wolfgang
Titel	Migrantenkinder in deutschen Schulen. Eine Studie zur Persöhnlichkeitsentwicklung.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 44 (1998) 5, S. 723-736Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 38; Tabellen 2
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-68373
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Vergleichsuntersuchung; Akkulturation; Gruppenbeziehung; Persönlichkeit; Persönlichkeitsbildung; Persönlichkeitsentwicklung; Persönlichkeitsmerkmal; Pädagogische Psychologie; Kind; Schule; Grundschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Migration; Migrationsforschung; Migrationshintergrund; Internationaler Vergleich; Leistung; Ausländer; Aussiedler; Migrant; Deutschland; Deutschland-Östliche Länder; Gemeinschaft Unabhängiger Staaten
Abstract	Die vorgestellte Untersuchung ist im Grenzbereich zwischen Pädagogischer Psychologie und Migrationsforschung angesiedelt. Ausgehend von dem Modell der Akkulturation von J.M. Berry (1997) werden die Auswirkungen der Migration auf die Persönlichkeit und Persönlichkeitsentwicklung von Grundschülern aus der ehemaligen DDR und von Aussiedlerkindern aus dem Gebiet der GUS im Vergleich zu einheimischen Schülern untersucht. Die Ergebnisse deuten auf ein beschleunigtes Absinken des schulbezogenen Selbstvertrauens und eine kurzfristige Unterbrechung des altersgemäßen Stabilisierungsprozesses der Persönlichkeit der Migrantenkinder im Vergleich zu gleichaltrigen Nichtmigranten hin. Darüber hinaus wird über die Zusammenhangsmuster der affektiven Schülermerkmale, der Noten und der Leistungstests deutlich, daß die Benotung der Aussiedlerkinder nicht deren Leistungen entspricht, sondern eher günstiger ausfällt. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)