Komplexitätsanalyse als Instrument der Unterrichtsplanung.

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Autor/inn/en	Aufschnaiter, Stefan von; Welzel, Manuela
Titel	Komplexitätsanalyse als Instrument der Unterrichtsplanung.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1997 (1998), S. 325-327Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-280-X
Schlagwörter	Denkprozess; Kognition; Psychologie; Verstehen; Wahrnehmungspsychologie; Kognition; Lernen; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Psychologie; Verstehen; Wahrnehmungspsychologie; Analogie; Lernen; Lernprozess; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Analogie
Abstract	Die Autoren: "Wie funktioniert das kognitive System eines Schülers, den wir durch Unterricht beeinflussen wollen? Wie für alle komplexen natürlichen und technischen Systeme werden auch für kognitive Systeme Analogien benutzt, um deren Arbeitsweisen zu erklären. In diesem Beitrag versuchen wir, das von uns favorisierte Modell für die Funktionsweise kognitiver Prozesse mit Hilfe von Analogien zu beschreiben." Die Autoren schlagen vor, "kognitive Systeme konsequent als 'Produktionssysteme von Bedeutungen' zu interpretieren."
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1999_(CD)

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