Diagnosing Conceptual Change Learning Using a Multi-dimensional Interpretative Framework.

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Autor/in	Treagust, David F.
Titel	Diagnosing Conceptual Change Learning Using a Multi-dimensional Interpretative Framework.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1997 (1998), S. 91-101Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-280-X
Schlagwörter	Begriffsbildung; Denkprozess; Kognition; Verstehen; Vorstellung (Psy); Schüler; Lernprozess; Modellbildung; Conceptual Change; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Der Beitrag befaßt sich damit, wie Schüler, unter dem Einfluß des Unterrichts, ihre Präkonzepte von naturwissenschaftlichen Gesetzmäßigkeiten verändern (Conceptual Change). Der Autor spricht sich für eine multidimensionale Herangehensweise an das Phänomen "Conceptual Change" aus. Es werden auch Beispiele von Conceptual Change in konkreten Lernsituationen vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1999_(CD)

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