Umwelterziehung und nachhaltige Entwicklung. Bestandsaufnahme und Umsetzungsmöglichkeiten der Vereinbarungen der Agenda 21 in der Lehrplanentwicklung in Deutschland.

Autor/in	Gross, Dieter
Titel	Umwelterziehung und nachhaltige Entwicklung. Bestandsaufnahme und Umsetzungsmöglichkeiten der Vereinbarungen der Agenda 21 in der Lehrplanentwicklung in Deutschland.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 21 (1998) 2, S. 2-5Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-4688
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-62988
Schlagwörter	Bildung; Umweltbildung; Beeinflussung; Leitbild; Beeinflussung; Bildung; Curriculum; Deutschland; Innovation; Japan; Lehrplan; Leitbild; Ökologie; Bildungssystem; Schule; Umweltschutz; Bildungssystem; Curriculumentwicklung; USA; Entwicklung; Internationaler Vergleich; Ausgaben; Defizit; Offenheit; Darstellung; Agenda 21; Schule; Curriculum; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Lehrplangestaltung; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Umweltschutz; Ökologie; Ausgaben; Ökonomie; Internationaler Vergleich; Agenda 21; Darstellung; Defizit; Entwicklung; Innovation; Offenheit; Deutschland; Japan; USA
Abstract	"'Bildung zur nachhaltigen Entwicklung' ist kein eigenes Fach, sondern ein Unterrichtsprinzip, gegründet auf systemisch-holistisches Denken sowie verantwortungsbewußtes Handeln. Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt sind dabei untereinander zu vernetzen und deren Teilaspekte jeweils ganzheitlich und in globaler Sicht zu betrachten". Die Umsetzung dieser Ziele in der Umwelterziehung weist jedoch noch große Defizite auf, vor allem in Deutschland. Am Beispiel der USA und Japans wird kurz gezeigt, welche Konzepte dort von den Politikern bereits entwickelt wurden. Abschließend wird erläutert wie die Empfehlungen der Agenda 21 inzwischen in Deutschland umgesetzt werden und welche Möglichkeiten für die Lehrplanentwicklung bestehen. (DIPF/Mass.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)