Deduktive oder induktive Behandlung der Faradayschen Elektrolysegesetze?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Theis, W. R.
Titel	Deduktive oder induktive Behandlung der Faradayschen Elektrolysegesetze?
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 51 (1998) 4, S. 239-241Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Sekundarbereich; Didaktische Grundlageninformation; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Elektrische Leitfähigkeit; Elektrizitätslehre; Elektrolyse; Elektrolytische Leitfähigkeit; Faradaysches Gesetz; Physikunterricht
Abstract	Für das Beispiel der Faradayschen Gesetze der Elektrolyse wird die Frage zur Diskussion gestellt, ob im Unterricht ein deduktives oder ein induktives Vorgehen angemessen ist. Dabei spielen die Vorkenntnisse der Lernenden, die zur Verfügung stehende Zeit und die Einprägsamkeit des Gelernten eine wichtige Rolle (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1999_(CD)

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