Schule umfassenden Foerderns.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Seitz, Oskar
Titel	Schule umfassenden Foerderns.
Quelle	In: Unterrichten, erziehen, 17 (1998) 3, S. 4-9Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-5916
Schlagwörter	Hochbegabung; Schulpsychologie; Förderung; Kind; Schule; Schulleben; Offene Schule; Regelschule; Hauptschule; Weiterführende Schule; Förderklasse; Schüler-Lehrer-Beziehung; Selbstständiges Lernen; Soziales Lernen; Begabtenförderung; Individualisierung; Differenzierender Unterricht; Einzelarbeit; Förderunterricht; Mitwirkung; Elternarbeit; Behinderung; Rücküberweisung; Integration
Abstract	Aufgabe der Schule ist die optimale Foerderung aller, sie orientiert sich aber weitgehend an der Foerderung des Durchschnitts. Drei Bereiche: 1. Rueckkehrproblematik: Schueler, die von weiterfuehrenden Schulen den Weg zurueck an die Hauptschule finden. 2. Integrationsproblematik: behinderte Kinder an Regelschulen. 3. Hochbegabtenproblematik: Bieten Regelschulen genuegend Moeglichkeiten der Begabtenfoerderung? Moeglichkeiten der Schule zur umfassenden Foerderung des einzelnen Schuelers, nicht nur kognitiv, sondern auch emotionaler und sozialer Faehigkeiten. Lehrer-Schueler-Bezug. Schulleben. (ISB).
Erfasst von	Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München
Update	1999_(CD)

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