Kontrollüberzeugungen und Lehrerwahrnehmungen von Beruf und Unterricht. Analysen zu Lehrern an wirtschaftsberuflichen Schulen in den neuen Bundesländern.

Autor/inn/en	Buer, Jürgen van; Squarra, Dieter
Titel	Kontrollüberzeugungen und Lehrerwahrnehmungen von Beruf und Unterricht. Analysen zu Lehrern an wirtschaftsberuflichen Schulen in den neuen Bundesländern. Paralleltitel: Teachers' control beliefs and perceptions of their profession and of teaching. A study of teachers at buisness schools in the new Laender.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 44 (1998) 2, S. 273-293Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 88; Abbildungen 3
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-68186
Schlagwörter	Erziehungsstil; Empirische Untersuchung; Arbeitsbelastung; Handlungstheorie; Kontrollüberzeugung; Selbsteinschätzung; Sozialpsychologie; Wahrnehmung; Zufriedenheit; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterricht; Arbeitsbedingungen; Wirtschaft; Wirtschaftskunde; Beruf; Berufsbelastung; Berufsschule; Belastung; Kontrolle; Modell; Deutschland-Östliche Länder
Abstract	Im Zentrum dieser empirischen Studie steht die Frage, wie die subjektiven Kontrollüberzeugungen von Lehrern auf deren unterrichtliche Wahrnehmung und ihr Handeln, auf ihre erlebte Belastung und berufliche Zufriedenheit wirken. Die Ergebnisse der multivariaten Korrelationsanalysen verweisen auf zwei deutlich unterscheidbare subjektive Sichten von Lehrern auf ihren Beruf und ihr unterrichtliches Handeln: Lehrer mit hohen internen Kontrollüberzeugungen nehmen ihren Beruf zwar als belastend, nicht aber als Überforderung wahr, sind berufszufriedener, beurteilen ihren Unterricht positiver und üben weniger stark Kontrolle im Unterricht aus. Lehrer mit hohen externen Kontrollüberzeugungen hingegen nehmen in ihrem Unterricht vor allem die aversiven Reize wahr, fühlen sich durch Unterricht-Halten schneller überlastet, sind weniger berufszufrieden und stärker abhängig von ihrer Umwelt. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)