Les dyslexies-dysorthographies. Des modèles cognitifs à la clinique logopédique.

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Autor/in	Piérart, Bernadette
Titel	Les dyslexies-dysorthographies. Des modèles cognitifs à la clinique logopédique.
Quelle	In: Bulletin suisse de linguistique appliquée, (1997) 66, S. 87-114Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0251-7256; 1023-2044
Schlagwörter	Fallstudie; Kognitionspsychologie; Lesen; Rechtschreibung; Schreiben; Fallstudie; Psycholinguistik; Lernschwäche; Didaktische Grundlageninformation; Psycholinguistik; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Lesen; Rechtschreibung; Schreiben; Muttersprachiger Spracherwerb
Abstract	The critical review of the literature presented here considers three major models for conceptualizing reading and writing difficulties: (1) empirical models wich are largely atheoretical; (2) developmental models of dyslexia which distinguish among several subcategories or types of dysfunctions in children; (3) cognitive-oriented developmental models of reading and literacy which rely on the notion of associated structures to explain skill acquisition and dysfunction in these domains. The pertinence of these models is discussed and illustrated in a series of brief clinical case studies of children confronted with dyslexic and spelling difficulties. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2000_(CD)

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