IELTS: global implications of curriculum and materials design.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wallace, Craig
Titel	IELTS: global implications of curriculum and materials design.
Quelle	In: ELT journal, 51 (1997) 4, S. 370-373Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 1; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0307-8337; 0951-0893
Schlagwörter	Validität; Objektivität; Schriftliche Prüfung; Schriftlicher Test; Didaktische Grundlageninformation; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Studierfähigkeit; Hochschule; Thema
Abstract	The paper queries the removal of a link between reading and writing tasks in the International English Language Testing System (ELTS) examinations since April 1995 on two grounds: that it is prejudicial to the success of some students from a non-English speaking background, whose first language cultures may not provide them with appropriate schemata to be able to perform the writing tasks effectively; and that it is unrealistic in terms of the measurement of important study/linguistic skills required in university study - exactly what this examination was established to assess. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1999_(CD)

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