Reformulation and reconstruction: tasks that promote 'noticing'.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Thornbury, Scott
Titel	Reformulation and reconstruction: tasks that promote 'noticing'.
Quelle	In: ELT journal, 51 (1997) 4, S. 326-335Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0307-8337; 0951-0893
Schlagwörter	Selbsteinschätzung; Didaktische Grundlageninformation; Intake; Übungsform; Interimssprache; Textanalyse; Textarbeit; Textrekonstruktion; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Aufgabenstellung; Selbstkontrolle; Umwandlung
Abstract	In various guises reformulation and reconstruction tasks have a long tradition in ELT methodology. Since both task types foreground meaning, they fit well into a task-based model of instruction, and because the starting point in both cases is whole texts, their use is consistent with a discourse-oriented view of language. However, their potential for focusing learners attention on form (that is, noticing both what is present in input and absent in output) has received little attention. The article rehabilitates techniques that exploit both the meaning-driven and form-focused potential of these two task types. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1999_(CD)

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