Motivating students or teaching pure science?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Woolnough, Brian E.
Titel	Motivating students or teaching pure science?
Quelle	In: The School science review, 78 (1997) 285, Jun, S. 67-72Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-6811
Schlagwörter	Selbstständiges Lernen; Didaktische Analyse; Kompetenzorientierung; Lehrstrategie; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Curriculum; Analyse
Abstract	Alle Länder sind daran interessiert, daß ihre junge Leute von der naturwissenschaftlichen Ausbildung begeistert sind und von ihr profitieren: erstens, für ihre Allgemeinbildung; zweitens, damit genug begabte Absolventen sich für eine Karriere in den Naturwissenschaften entscheiden. Der Artikel analysiert diesen Bedarf und berichtet über Faktoren innerhalb und außerhalb des Lehrplanes, welche die Wahl der Fächer beeinflussen. Verschiedene Gruppen von Faktoren und ihre Auswirkung auf das Lehren werden beschrieben. Der Artikel erinnert an manche "anerkannte Weisheit" in der Lehre und betont die Wichtigkeit der Motivation der Schüler, die zur Herausforderung und Stimulierung ihrer Kreativität und Verpflichtung führt.
Erfasst von	FG Didaktik der Physik, Universität Halle-Wittenberg
Update	1999_(CD)

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