"0,5 m sind doch 5 cm, oder?" Untersuchungen zum Verstaendnis der Dezimalschreibweise bei Groessen.

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Autor/in	Klika, Manfred
Titel	"0,5 m sind doch 5 cm, oder?" Untersuchungen zum Verstaendnis der Dezimalschreibweise bei Groessen.
Quelle	In: Mathematica didactica, 20 (1997) 1, S. 25-46Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-1541; 0172-8407
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fehler; Schüler; Länge; Größe; Sekundarstufe I; Primarbereich; Schüler; Fehler; Größe; Länge
Abstract	Es wird ueber Untersuchungen berichtet, in denen die Problemevon Schuelerinnen und Schuelern mit der "Komma-Darstellung" von Groessen vor der unterrichtlichen Behandlung der Bruch- und Dezimalbruchrechnung analysiert wurden. Als Grundlage wurden einschlaegige Untersuchungen zum Kenntnisstand der Schueler im Bereich der Dezimalbrueche nach Behandlung der Bruchrechnung herangezogen. An zahlreichen Beispielen werden die verschiedenen Loesungsstrategien verdeutlicht.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	1999_(CD)

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