Das literarische Leser-Lerner-Tagebuch. Ein Lernverfahren fuer den handlungsorientierten Englischunterricht.

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Autor/in	Mosner, Baerbel
Titel	Das literarische Leser-Lerner-Tagebuch. Ein Lernverfahren fuer den handlungsorientierten Englischunterricht.
Quelle	In: Praxis des neusprachlichen Unterrichts, 44 (1997) 2, S. 154-164Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7085; 0938-8001
Schlagwörter	Tagebuch; Kreativität; Didaktische Grundlageninformation; Lernerorientierung; Prozessorientierung; Arbeitsblatt; Fachdidaktik; Lektüre; Literaturunterricht; Textarbeit; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Erfahrungsbericht
Abstract	Der Beitrag stellt die Einfuehrung eines Lesertagebuches zur Begleitung fremdsprachlicher Lektuere als ein Mittel zur Foerderung des lerner- und prozessorientierten Unterrichts vor. Neben einer Darstellung der Vorzuege eines solchen Lernjournals werden praktische Hinweise und Einsatzmoeglichkeiten sowie konkrete Erfahrungen der Autorin im Unterricht angefuehrt. Beigefuegt sind zwei Arbeitsblaetter mit Anleitungen fuer die Schueler und wichtigen sprachlichen Wendungen zum Ausdruck von Erwartungen und Empfindungen gegenueber dem Lesestoff.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1999_(CD)

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