Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Rueschoff, Bernd; Wolff, Dieter |
|---|---|
| Titel | Fremdsprachenlernen und neue Technologien in der Wissensgesellschaft. |
| Quelle | In: Fremdsprachenunterricht, 41 (50) (1997) 4, S. 246-253, 270 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0016-0989 |
| Schlagwörter | Lehrerrolle; Lernen; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Lernerorientierung; Computerunterstützter Unterricht; Konkordanzprogramm; E-Mail; Telekommunikation; Textverarbeitungsprogramm; Konstruktivismus; Internet |
| Abstract | Das Einbringen neuer Technologien in den Fremdsprachenunterricht erfordert nach Ansicht der Autoren eine Abkehr von instruktivistischen Unterrichtspraktiken, in denen das Lehren im Vordergrund steht, und die Schaffung innovativer und schuelerorientierter Formen des Lernens. Technologiegestuetzte Lernmaterialien sollten nicht die Instruktionskonzepte traditioneller Mediennutzung uebernehmen, sondern als kognitive Werkzeuge, vergleichbar denen der Arbeitswelt, in die Lernprozesse eingebracht werden. Als entsprechendes lerntheoretisches Konzept wird der Konstruktivismus angefuehrt, demzufolge jegliches Wissen das Ergebnis individueller und subjektiver mentaler Konstruktionen ist. Im ersten Teil des Beitrags werden die wesentlichen Charakteristika des Konstruktivismus erlaeutert und die Einsatzmoeglichkeiten neuer Technologien in einem konstruktivistischen Lernumfeld skizziert. Der zweite Teil bietet eine typologische Uebersicht ueber technologiegestuetzte Sprachlernmaterialien. Die Typologie unterscheidet zwischen drei grossen Gruppen von Anwendungen, den tutoriell orientierten Anwendungen, den Werkzeuganwendungen und den Telekommunikationsanwendungen, deren Einsatzmoeglichkeiten im Fremdsprachenunterricht diskutiert werden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1999_(CD) |
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